日期

2025年12月1日

地点

教工之家

主讲人

李舒青

学习者

蒋鑫

学习内容

幼儿园科学小实验生活化的探索与实践

内容摘要：

生活化实验情境的创设，是让幼儿快速进入实验角色，深入理解实验原理的重要举措。因此，在进行环创设计时，幼儿园要将科学小实验生活化的理念融入其中，让幼儿在日常生活中主动观察、操作、思考，最终解决问题，从而提高幼儿的科学实验兴趣和操作能力。

首先，幼儿园要进行整体规划，创设“发现教室”“科学探索长廊”“种植园”“创新区”等能够让幼儿放手实验的环境，以激发幼儿的科学探究欲望。譬如，在“发现教室”中，可以摆放实验材料供幼儿自主实验，也可以利用道具、布景模拟生活中的科学现象，让幼儿在模拟的环境中领悟科学原理；在“科学探索长廊”可以设置展示区、体验区、实验区、互动区，让幼儿有足够的空间进行观察和体验。其次，各班教师要根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，并结合每一个学期的科学教学重点，在环创活动中设置主题实验。譬如，小班教室内可以设置“光的奥秘”“制作彩色影子”“探索肥皂”等实验；中班教室内可以设置“摩擦力”“力的平衡”“测量”等实验；大班教室内可以设置“用洋葱写情报”“用鸡蛋制作潜水艇”“形影不离的小气球”“弹性物品”等实验。最后，幼儿园要增设科学探索兴趣小组，通过科学合理的组织与管理、丰富多彩的活动与实验、及时有效的评估与反馈，培养幼儿的科学素养和团队协作能力。

学习收获：

通过积极参与各类经过精心设计和组织的科学实验与趣味性十足的活动，幼儿能够在轻松愉快的游戏化学习环境中，自然而然地接触并逐步掌握基础的科学概念和知识。这些活动不仅有效提升了他们的观察力、细致捕捉现象的能力，还锻炼了实际动手操作和手眼协调的技能，并在探究过程中逐步培养起初步的逻辑思维与因果推理能力。  

与此同时，这样的科学实践和集体参与形式为幼儿创造了大量与同伴互动、协作的宝贵机会。他们学习如何表达自己的想法、倾听他人的意见，尝试分工配合，共同面对实验中遇到的难题，并一起寻找解决方法。这一过程显著增强了孩子们的团队合作意识，提升了沟通与表达的技巧，也帮助他们在社交中建立信任与友谊。  

此外，充满未知和探索性的科学活动能够有效激发幼儿与生俱来的好奇心和强烈的求知欲。每一次新发现、每一次实验的成败，都在不断引导他们主动思考、勇于提问，并逐步养成乐于探索、勤于思考、积极学习的良好习惯。这种内在动力的培养，无疑为他们未来的学习道路和终身发展奠定了扎实而稳固的基础。  

需要特别强调的是，在整个科学启蒙的过程中，教师和家长的积极引导、适时支持与不断鼓励起到了至关重要的辅助作用。成人的参与不仅能帮助幼儿在遇到困难时建立信心，还能通过及时反馈和正向激励，使他们在每一次尝试和探索中体验到成就感与学习带来的乐趣，从而更加主动、自信地迎接新的挑战。