日期

2025年12月1日

地点

教工之家

主讲人

李舒青

学习者

徐涵粟

学习内容

幼儿园科学小实验生活化的探索与实践

内容摘要：

围绕“幼儿园科学小实验生活化”这一核心议题，结合幼儿身心发展特点与生活化教育理念，探讨如何将科学小实验与幼儿日常生活紧密结合，以提升科学教育的趣味性、实践性和实效性。

研究首先分析了当前幼儿园科学教育中存在的“去生活化”问题，强调生活化科学实验对激发幼儿探究兴趣、培养观察能力和解决问题能力的重要性。

其次，论文从内容选择、材料利用、情境创设、活动延伸四个维度提出实践策略：

1. 内容生活化：选取幼儿熟悉的生活现象设计实验主题；

2. 材料生活化：利用废旧物品作为实验材料，降低操作门槛；

3. 情境真实化：通过模拟生活场景或户外观察，让幼儿在真实体验中感知科学原理。

学习收获：

1. 教育理念的深化：生活即教育

认识到幼儿园科学教育不应局限于教材或实验室，而应融入幼儿一日生活的各个环节（如盥洗、进餐、游戏、散步等）。生活化的科学实验能让幼儿感受到“科学就在身边”，从而消除对科学的陌生感，激发主动探究的内驱力。

2. 实践策略的启发：低成本、高互动性

材料的创新性利用：学会用日常废旧物品设计实验，既环保又贴近幼儿生活，同时培养幼儿的资源意识；

问题导向的情境设计：通过幼儿常问的“为什么”生成实验主题，让幼儿带着问题探索，培养批判性思维。

3. 幼儿主体性的尊重：从“教师主导”到“幼儿探究”

生活化实验强调幼儿的亲身体验，教师需转变角色为“引导者”而非“知识传授者”，鼓励幼儿自主观察、动手操作、记录发现，尊重个体差异和探究节奏，让每个幼儿都能在“试错”中获得成就感。

魏萍的研究核心在于回归教育的本质——“生活即教育”，为幼儿园科学教育提供了“接地气”的实践路径。其价值不仅在于具体实验案例的参考，更在于传递了一种理念：科学教育的目标不是培养“小科学家”，而是让幼儿在生活中保持好奇心、乐于提问、勇于尝试。作为学习者，需将这一理念转化为实际行动，从幼儿的视角出发，挖掘生活中的科学教育契机，让教育真正“活”起来。