日期

2025年11月7日

地点

教工之家

主讲人

李舒青

学习者

翟晓璐

学习内容

家园社协同下幼儿科学探究能力培养策略

内容摘要：

通过设计多样化的活动来激发幼儿的好奇心和探索欲望。

组织家庭科学小实验，让家长与孩子共同参与，不仅能增强亲子互动，还能帮助幼儿在实践中学习科学知识。同时，社区资源的引入也至关重要，如邀请科技馆工作人员开展科普讲座，或利用社区公园进行自然观察活动，为幼儿提供更广阔的探究空间。此外，教师应注重引导幼儿提出问题，并通过讨论和合作寻找答案，从而培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。这种多方位的支持体系，能够有效促进幼儿科学探究能力的发展。

在实施这些活动的过程中，教师需要关注每个幼儿的个体差异，根据他们的兴趣和能力调整活动难度，确保每位孩子都能在适合自己的节奏中成长。同时，家长的角色不仅仅是参与者的身份，更应成为孩子的引导者和支持者，通过日常生活中的点滴互动，帮助孩子建立对科学现象的初步认知。社区资源的灵活运用也为活动增添了更多可能性，例如结合节日或特殊事件策划主题活动，让幼儿在真实情境中感受科学的魅力。此外，教师还应定期反思和总结活动效果，收集家长和社区的反馈意见，不断优化活动设计，以实现家园社协同育人的目标。这种持续改进的过程，将为幼儿科学探究能力的提升奠定坚实的基础。

学习收获：

通过本次学习，我深刻认识到家园社协同在幼儿科学探究能力培养中的重要性。这种模式不仅能够整合多方资源，还能为幼儿提供更加丰富和立体的学习体验。教师的专业引导、家长的日常陪伴以及社区的实践支持，三者有机结合，可以有效激发幼儿的好奇心和探索欲望。同时，我也意识到，在实际操作中，需要注重沟通与协作机制的建立，确保各方目标一致、行动协调。这不仅有助于提升活动的实际效果，也能为幼儿营造一个充满支持与鼓励的成长环境。

在实践过程中，我发现明确分工与责任归属尤为重要。教师需要发挥主导作用，设计符合幼儿认知特点的活动内容，同时为家长和社区提供清晰的参与指引。家长则可以通过观察和记录幼儿在家庭中的表现，及时反馈给教师，以便调整活动策略。社区资源的引入应注重适配性和可持续性，避免流于形式。此外，建立定期交流平台，如线上群组或线下座谈会，能够促进三方之间的信息共享与经验交流。这种紧密的合作关系，不仅能增强各方的参与感，还能为幼儿科学探究能力的培养注入更多活力与创意。