日期

2025年11月7日

地点

教工之家

主讲人

李舒青

学习者

严旭丹

学习内容

家园社协同下幼儿科学探究能力培养策略

内容摘要：

一、打造园所科学探索环境，支持幼儿探究

（一）合理规划园所空间，积极打造科学育人环境

幼儿园充分发挥自然环境的教育价值，合理规划科学探究区域，构建起一个充满自然元素的科普课堂。

（二）在科学学习情境中支持幼儿科学探索活动

首先，教师创设符合幼儿身心发展和年龄特征的情境，以激发幼儿参与科学活动的兴趣，通过利用真实的环境、科技产品、多媒体资源或生动的实验现象，支持幼儿了解科学知识，培养他们对科学的好奇心和探究欲。

其次，幼儿园各班级创设专门的科学探索区，配备了丰富多样的材料和工具。这些材料旨在激发幼儿的好奇心，具有多种用途，以便幼儿能够进行各种实验和探索活动。

最后，在大中班的科学活动中，教师以项目学习的方式，鼓励幼儿围绕主题进行自主探究和交流合作。

二、引领家长参与，构筑探究学习共同体

（一）小小问题架起家园互动桥梁  

在班级开展的班本活动中，教师精心设计的问题小纸条架起了家园互动的桥梁。

（二）分享活动促使家长关注幼儿的收获和成长

在课程实施过程中，结合幼儿的学习和探索，班级专门开展“××小专家”活动，支持幼儿积极表达学习中的收获。教师鼓励他们将自己所了解的知识、小故事、小实验、小制作等，在班级进行分享。

（三）围绕幼儿探索需求，精准约课助力

在班级活动的推进过程中，教师与家长始终保持紧密沟通，并定期向家长描述幼儿们在操作和讨论过程中的表现、遇到的问题和通过小组合作解决问题的经过，确保家长了解幼儿在科学探究能力和团队协作方面的进步。同时，随着活动的深入和问题的聚焦，教师会针对性地寻找具有相关专业背景或资源的家长。

（四）成立家长“智囊团”，深度参与幼儿活动

在班本活动开展过程中，教师们始终秉持深入探索的原则，确保幼儿们的探索之旅不像蜻蜓点水般匆匆而过，而是依据幼儿的兴趣和问题开展持续地探索。

（五）家长自觉改变角色，构建学习共同体

在整个活动中，家长们的积极参与使他们成为班级课程的“学习共同体”成员，很大程度上实现了家长角色的彻底转变。

三、挖掘学府资源，建立制度化对接机制

（一）加强幼儿园科学活动内容和资源供给

在幼儿园开展自然博物馆课程中，邀请生命学院的大学生定期来访幼儿园，向幼儿们介绍如何采集和制作标本。

（二）积极回应幼儿科学活动的需求与问题

在幼儿园各班的活动中，结合幼儿们探索的问题和关注的科学现象，班级教师通过家长或与幼儿园合作学院的教师，为幼儿们安排家长课堂或邀请相关专业的家长直接参与班级的探索活动，支持幼儿们的探索和问题解决。

学习收获：

通过本次关于《家园社协同下幼儿科学探究能力培养策略》的学习，我深刻认识到，在当今时代，培养幼儿的科学探究能力已不再是幼儿园单方面的责任，而是家庭、幼儿园、社区三方形成合力、共同构建的科学教育生态系统的成果。我的主要收获可以概括为以下几个层面：

一、 理念认知的革新：从“知识灌输”到“探究启蒙”

重新定义了“幼儿科学探究”：我明白了幼儿的科学探究并非要求他们掌握高深的科学原理，而是保护并激发其与生俱来的好奇心，引导他们运用多种感官去观察、比较、提问、猜测、验证和表达。

理解了“家园社协同”的必要性：学习前，我可能更关注幼儿园内的科学活动。学习后，我认识到，家庭是幼儿科学探究的发源地和主阵地（如厨房、阳台、浴室都是绝佳的实验室），社区是资源的拓展区和实践的练兵场（如科技馆、公园、超市）。只有三方目标一致、方法互补，才能为幼儿创造一个无缝衔接、持续有效的科学探究环境。

二、 策略方法的丰富：掌握了可操作的协同路

创设探究式环境：不仅要提供丰富的科学区角材料（如磁铁、放大镜、种植角），更要设计开放性的、能引发幼儿深度思考的问题。

利用生活契机：洗碗时的泡泡、下雨前的蚂蚁搬家、做饭时的食物变化，都是最自然、最生动的科学课。关键在于拥有一双发现科学的眼睛和愿意陪伴探究的心。

提供简单的探究材料：家中常见的纸箱、瓶罐、豆子、水、盐、醋等，都是极好的科学探究材料。

挖掘社区资源：意识到可以带幼儿去图书馆查阅科普绘本，去公园观察四季变化和昆虫，去超市按类别认识商品，去科技馆亲身体验科学现象。

邀请社区人员：可以邀请从事相关职业的家长（如医生、工程师、花匠）或社区工作者走进课堂，分享他们的“科学工作”，让幼儿感受到科学就在身边。

三、 实践层面的启示：明确了未来的行动方向

我将更注重科学活动的过程记录与分享，不仅记录幼儿的成果，更记录他们探究中的对话、困惑和突破。同时，我会主动为家长提供更具体、更易操作的家庭科学游戏指南，并尝试组织以家庭为单位的社区科学漫步活动。

总而言之，本次学习让我收获颇丰。我认识到，培养幼儿的科学探究能力，是一项充满乐趣与挑战的系统工程。它要求我们打破教育场所的壁垒，将幼儿园的科学课程、家庭的生活教育、社区的广阔资源有机地融为一体。最终，我们的目标不仅仅是培养未来的科学家，更是要滋养每一个孩子勇于探索、善于思考、热爱生活的科学精神，为他们的终身学习与发展奠定坚实的基础。