日期

2025年11月7日

地点

教工之家

主讲人

李舒青

学习者

蒋鑫

学习内容

家园社协同下幼儿科学探究能力培养策略

内容摘要：

合理规划园所空间，积极打造科学育人环境

幼儿园充分发挥自然环境的教育价值，合理规划科学探究区域，构建起一个充满自然元素的科普课堂。该课堂特别注重植物种类的多样性，包括果树、花卉、蔬菜、香草等多种植物；植物形态的丰富性，从高大的乔木到低矮的草本植物，再到攀爬植物；植物生长周期的多样性，既有短时间能看到植物生长变化的、也有生长缓慢的，以及四季常绿和秋季落叶的植物；植物功能的多样性，包括可食用的、散发香味的、具有药用价值的植物等。在户外环境创设上，幼儿园为幼儿们打造百果园、中草药园地、种植园、昆虫之家、农作物博物馆、玩沙区、玩水区、玩泥区等，将科普知识和教育内容有机融入幼儿一日活动中。教师创设了玩水、玩沙、玩泥的游戏场地，并提供丰富的游戏材料，让幼儿们在轻松快乐的户外活动中，亲近科学、爱上科学。作为大学的附属幼儿园，我园充分利用大学的教育资源，围绕“航空、航海、航天”等主题。积极打造园级科技创客活动室，并创设“薪火相传”主题展示区，让幼儿亲身感受大学在三航领域取得的辉煌成就。我园还开发出一系列以三航为主题的课程，提供充足的航模、海模制作材料和实验平台，鼓励幼儿们在这些领域进行探索和实验。此外，幼儿园创设科技走廊，展示幼儿们参与科技研学活动和爸爸妈妈讲科学活动的照片；通过展板介绍大学里的院士、青年科学家等幼儿们身边的科学家故事，让幼儿们感受科学家的精神。

学习收获：

亲身参与这些形式多样、内容丰富的科技探索类活动，幼儿们不仅大幅拓宽了视野、增长了见识，还在实践操作中逐步提升了精细的动手能力、主动发现疑问的意识以及初步具备的创新思维。他们在与各类自然现象、有趣科学玩具及实验材料互动时，渐渐产生对周围环境和未知领域浓厚的好奇心，进一步唤起了自主探究与积极求知的渴望。在此期间，教师有目标、有次序地引导幼儿观察现象、记录操作流程、表述自己的发现，并且与小伙伴展开交流讨论，切实协助幼儿初步体会并掌握涵盖观察、提问、假设、验证与总结在内的基本科学探究手段。这种寓教于乐、在实践中学习的活动形式，让幼儿在积极快乐的情绪下主动投入学习，在真实生动的体验里获取认知与能力的成长，为其日后终身学习习惯的养成和全面发展目标的达成筑牢稳固根基。

幼儿在参加科技探索类活动时，慢慢学会怎样与他人协作完成任务。他们在团队里分工清晰、彼此配合，既锻炼了交流能力，又加强了集体观念和责任意识。同时，这些活动给幼儿提供了一个自由抒发想法的空间，让他们勇于尝试新鲜事物，并且在失败里归纳经验、调整方案。教师借助适时的激励与支持，助力幼儿树立自信心，使其体会到解决问题的趣味与成就感。这种正面的情感经历进一步加深了幼儿对科学探究的喜爱，推动他们在日常生活中愈发留意细节，擅长从普通的事物里察觉不寻常的问题。