日期

2025年10月10日

地点

教工之家

主讲人

李舒青

学习者

蒋鑫

学习内容

家园共育模式下幼儿科学探究能力培养路径

内容摘要：

幼儿科学探究能力是其认知发展与创新思维启蒙的核心要素，而家园共育作为学前教育的重要协同模式，在该能力培养中具有不可替代的作用。本文以3-6岁幼儿“直观感知、实际操作、亲身体验”的学习特点为出发点，结合建构主义学习理论与生态系统理论，通过文献研究、问卷调查及案例分析，探究家园共育在幼儿科学探究能力培养中的现存问题，如家园目标认知不一致、家长参与形式单一、资源整合不足等，并提出针对性培养路径。

具体路径包括：其一，搭建“认知协同”桥梁，通过家长会、科学育儿手册等形式，统一家园对幼儿科学探究能力的培养目标，明确家长“观察者、支持者、合作者”的角色定位；其二，设计“分层实践”活动，幼儿园主导集体科学探究活动（如自然观察、趣味实验），家庭延伸生活化探究任务（如厨房材料探索、植物养护），形成“园所引导—家庭落实”的闭环；其三，建立“资源共享”平台，整合幼儿园科学教具、家长职业资源及社区自然环境，开发“家园社”联动的探究资源包；其四，完善“评价反馈”机制，通过幼儿探究过程记录（照片、视频、手绘图）、家园定期沟通会，动态调整培养策略，确保家园共育的有效性与持续性。

研究表明，科学的家园共育模式能有效激发幼儿的探究兴趣，提升其观察、提问、动手及解决问题的能力，为幼儿后续科学素养发展奠定基础，同时也为学前教育阶段家园协同培养幼儿核心能力提供实践参考。

学习收获：

通过对《家园共育模式下幼儿科学探究能力培养路径》的深入学习，我不仅深刻理解了家园共育理念在现代幼儿教育中的重要价值，更完整构建了家园协同培育幼儿科学探究能力的系统认知。这次学习经历让我收获颇丰，反思良多。在理念认知层面，我清晰地认识到，幼儿科学素养的培养绝非单方责任，而是需要家庭和幼儿园这两个重要教育场域形成合力。家园共育模式能够有机整合双方的教育资源优势，为幼儿创造更加丰富多元的科学探索情境，系统性地激发幼儿与生俱来的好奇心和持续发展的求知欲望。在实践方法层面，我学习到了许多可操作性强、效果显著的家园协作路径。比如，幼儿园组织开展科学探究活动后，家长可以在家庭环境中创造类似条件，陪伴幼儿进行简易有趣的科学小实验，这样不仅能帮助幼儿巩固所学知识，更能拓展他们的科学思维广度；在日常生活中，家长要善于抓住各类生活情境的教育契机，如观察天气变化、种植植物等，引导幼儿主动发现问题、提出疑问，逐步培养他们敏锐的观察力和批判性思维能力。更重要的是，家园之间需要建立完善的双向沟通机制：教师要及时反馈幼儿在园的科学活动表现，家长则需要分享孩子在家的探究趣事，双方基于这些信息共同优化教育方案。这次专业学习让我深刻认识到，作为教育工作者，我们肩负着搭建家园共育桥梁的重要使命，要通过多种方式鼓励和支持家长积极参与到幼儿科学教育中来。未来，我将把所学理论转化为实际行动，与家长保持密切协作，为幼儿创造更多有意义的科学探究机会，在丰富有趣的实践活动中促进他们全面发展，为终身科学素养打下坚实基础。