日期

2025年9 月30日

地点

教工之家

主讲人

李舒青

学习者

袁铭钰

学习内容

大班科学领域《神奇的摩擦力》和大班科学领域《有趣的酸和碱》观课有感

内容摘要：

大班科学：神奇的摩擦力

一、活动目标

1.通过体验感知摩擦力的存在，知道不同物体表面、不同重量会影响摩擦力大小。

2.能动手操作实验，并用简单语言描述自己的发现，提升观察与表达能力。

3.感受科学与生活的联系，乐于参与探索活动，体验合作实验的乐趣。

二、活动准备

1.材料：光滑木板、粗糙砂纸、毛绒布（三种不同摩擦力表面）；轻/重两个相同造型的小车；记录表（画有“表面”“小车快慢”图案）；湿巾（实验后清洁）。

2.安全提示：提前检查材料边缘是否光滑，避免划伤；提醒幼儿实验时不推搡，有序操作。

三、活动过程

1.导入：

 播放“小朋友滑滑梯”视频，提问：“为什么在草地上跑比在滑梯上跑更费劲？”引发幼儿对“阻力”的初步思考，引出“摩擦力”。

2.探索实验：

实验1（表面差异）：分组让幼儿将同一辆小车分别从光滑木板、粗糙砂纸、毛绒布上滑下，观察小车滑动速度，记录“快/慢”。

实验2（重量差异）：用轻、重两辆小车在同一块木板上滑下，对比滑动速度，引导发现“重的小车滑得更慢”。

3.分享与小结：

邀请小组分享记录结果，教师用“粗糙的路面会‘拉住’小车，让它跑不快”类比，帮助幼儿理解“表面越粗糙、物体越重，摩擦力越大”。

结合生活举例：“鞋底有花纹是为了增加摩擦力，防止滑倒”，让幼儿感知摩擦力的作用。

四、活动延伸

建议家长带幼儿在家体验“穿袜子在地板/地毯上走路”，进一步感受不同表面的摩擦力差异。

大班科学：有趣的酸和碱

一、活动目标

1 认知目标：初步感知醋、柠檬汁等酸性物质，小苏打、肥皂水等碱性物质，知道它们混合会产生气泡。

2.通过动手操作，提升观察、比较和简单记录的能力。

3.激发对科学实验的兴趣，愿意和同伴分享发现。

二、活动准备

1.材料：透明塑料杯（每人1个）、醋、柠檬汁、小苏打、肥皂水、搅拌棒、食用色素（可选）、记录表（画有“材料”“现象”简单图案）。

2.安全提示：提前告知幼儿不品尝材料，实验后洗手。

三、活动过程

1.导入：出示“神秘泡泡水”（小苏打+水），提问“怎样能让杯子里冒出泡泡？”，引发幼儿猜想，导入活动。

2.探索：

分发材料，引导幼儿将醋、柠檬汁分别倒入装有小苏打的杯子，观察“泡泡”现象。

再尝试将肥皂水倒入小苏打杯，对比是否产生泡泡，初步区分酸、碱与小苏打的不同反应。

3.记录与分享：幼儿用“打√/打×”在记录表上标记“是否冒泡泡”，邀请2-3名幼儿分享自己的发现。

4.小结：简单讲解“醋、柠檬汁是酸性的，和小苏打（碱性）混合会产生泡泡”，用“好朋友见面拥抱”类比反应原理，帮助幼儿理解。

四、活动延伸

建议家长和幼儿在家用“番茄汁、牙膏”继续探索，记录更多酸、碱材料的反应。

学习收获：

通过观摩这两节大班科学活动，我对如何通过家园联动培养幼儿科学探究能力有了更深刻的认识。首先，活动目标的设定紧密贴合幼儿认知特点，既包含基础科学知识的传递，又注重观察、表达等能力的提升，更通过生活化案例激发探究兴趣，这种"知-能-情"三维目标的设计为后续家园共育指明了方向。

其次，活动准备中材料的选择极具巧思，如《神奇的摩擦力》选用三种不同触感的表面材料，既安全又直观；《有趣的酸和碱》通过透明杯具与食用色素的搭配，让化学变化可视化，这些设计启示我们在家庭延伸活动中可充分利用生活物品（如不同材质的布料、厨房调味品）开展科学探索。

活动过程中"导入-实验-分享-延伸"的闭环结构值得借鉴，特别是教师运用生活化语言（如"路面拉住小车"）解释科学原理，以及通过对比实验引导幼儿自主发现，这种"做中学"的模式能有效迁移到家庭场景中。例如家长可借鉴"穿袜子走路"的延伸活动，设计"不同鞋底在斜坡上的滑动"等亲子实验，将科学探究融入日常生活。

最后，两节活动均强调安全提示与记录习惯的培养，这为家园共育提供了重要抓手。后续可设计家庭实验记录本，鼓励幼儿用图画或符号记录发现，家长通过拍照、视频等方式参与过程性评价，形成"幼儿园引导-家庭实践-成果反馈"的良性互动机制。