日期

2025年 1 月 2 日

地点

童星剧场

主讲人

李舒青

学习者

蒋丹琴

学习内容

科学领域核心经验、幼儿科学探究能力的关键经验

内容摘要：

学习收获：

一、积极的给幼儿创设科学活动的环境，营造科学学习的氛围。

环境是重要的教育资源，我们应该通过环境的创设和利用，有效地去促进幼儿的发展。现在幼儿园的科学活动，缺少对大自然本身的探索，而大自然是幼儿学科学的最好课堂和材料，大自然的变化万千的景象为幼儿科学教育提供了最充分、最直观、最生动的材料。幼儿学科学具有直观性和活动性的特点。比如：在科学教育活动的时候，跟小朋友们去解释风是怎么来的?风是什么形状的?等等。用苍白的语言是解释不清楚的，只有把他们带到大自然里面，让他们去感受风，去看到被风卷起来的树叶，这样就会充分地让幼儿去感知事物，从而获取知识发展他们的智力。

二、幼儿园科学活动要以多种形式展开

在现在的区域活动中的科学探究，是富有自由快乐的游戏精神与游戏相生相伴，融为一体，具有中等或较低的结构，是幼儿主要的常态化科学探究活动方式。在生活中幼儿的自由，探索和自主发现更是随处可见，随时随地的发生。其实科学探究，我们不一定要买成品的东西，而是通过多种灵活的方法，让幼儿去发现其中的奥秘。可以让幼儿动手去去做，通过让幼儿实践的方式，去深刻的理解。

三、科学活动可以和游戏活动相结合

把科学当成游戏，能让幼儿成为活动的主人，让幼儿在玩中学，是对幼儿进行科学教育的一种有效方法。而在实践中，科学活动和游戏更是融为一体密不可分的。穿越隧道、轨道坡度、翘翘板、篮球、爬坡等安吉游戏的典型案例，无一不是科学探究活动，幼儿不断地发现问题、不断追究原因、不断提出和验证假设、不断调整和改进，这些都是科学探究的基本过程。