日期

2025年 1 月 2 日

地点

童星剧场

主讲人

李舒青

学习者

严旭丹

学习内容

科学领域核心经验、幼儿科学探究能力的关键经验

内容摘要：

学习收获：

科学教育不仅仅是知识的传授，更是思维的启迪和能力的培养。

1.预测：科学探索的起点

预测，是儿童基于已有经验对即将发生事件的初步设想。它不仅仅是孩子想象力的发展，更是逻辑思维的萌芽。

2.判断的形成：从直观到抽象

判断，是儿童对观察结果的解读和评估，它建立在預测的基础上，但又超越了預测，因为判断往往伴随着验证的过积。

3.错误中的成长：预测与判断的反馈循环

预测与判斯的过程并非总是准确无误，错误反而是学习的重要契机。这一过程，不仅教会了孩子们如何反思，更重要的是让他们学会了从错误中吸取教训，形成了一种积极的反馈循环，促进了预测与判断能力的持续提升。

4.教师的通色：引导者与支特者

在儿童的预测与判断之旅中，数师的作用不容忽视。教师应成为孩子探索路上的引导者和支持者，通过提问、示范和反馈，激发孩子的探究欲望，帮助他们建立科学的思维方法。

本次学习，让我深刻认识到科学教育不仅仅是知识的灌输，更在于点燃孩子内心的探索之火，培养他们独立思考和解决问题的能力。作为教育者，我们应当珍惜每一次与孩子共同探索的机会，用爱和智慧，为他们铺设一条通往科学殿堂的坚实道路。预测与判断，不仅是儿童科学学习的核心经验，更是他们未来成长道路上不可或缺的宝贵财富。