日期

2023年4月20日

地点

教工之家

主讲人

李舒青

学习者

蒋丹琴

学习内容

提升教师健康领域教学知识、落实《指南》的现实需要

内容摘要：

《指南》的颁布在中国学前教育领域具有里程碑的意义，原因在于它将对儿童不同领域的预期产出与儿童的年龄和发展阶段结合起来。这些建议将会对儿童的发展和学习起到更为积极的作用，它们将构成儿童成长服务体系中一个全面而高质量的组成部分，终将有益于儿童的整个受教育经历和未来成就。

目前，教师在进一步贯彻落实《指南》的过程中却遭遇了一些困境，一方面《指南》提出了儿童学习与发展的五个领域;另一方面，《指南》并没有提倡基于领域的教学实践，而是希望通过整合教育的方式实现儿童的全面发展。

教什么——教育内容的知识。长期以来，人们对学前儿童运动课程主要关注的是呈现方式（教学材料、教学方法），而非“教什么”。教师对学前儿童运动所涉及的身体素质、基本动作与身体素质的关系等概念缺乏了解，通常在对这些概念掌握得不够严谨和缺乏关联性的情况下开展整合课程，因此容易论为不同课程的简单相加，有形无神的现象多见。

教谁——教育对象的知识。教师需要掌握三种类型的知识：儿童的学习轨迹、儿童在学习新概念时容易出错的地方、儿童的个体差异性。

怎么教——教学策略知识。基本运动能力的发展需要不断尝试、适应。

总之，只有教育者掌握了学前儿童基本运动发展的一般模式，才能将这一普遍规律用于识别学前儿童在一定任务、环境中的运动水平，才能判断、调整、制订出适当的教育策略。

学习收获：

学习健康知识：教师应该主动学习健康教育的相关知识，包括身体健康、心理健康、营养知识、安全教育等方面的知识。可以通过参加专业培训、研讨会、阅读专业书籍和期刊等方式，不断更新自己的专业知识。

关注健康教育的最新研究和发展：了解健康教育领域的最新研究成果和教学方法，了解国内外的先进经验和做法。可以通过参加学术会议、加入专业组织、关注相关领域的网络平台等方式，与同行交流和分享经验。

参与专业发展活动：积极参与健康教育相关的专业发展活动，如研讨会、研讨班、培训课程等。这些活动可以提供与其他专业人士的交流机会，并获得专业指导和反馈。