教学目标

对游戏区域的间接协调

作为游戏者直接参与

1.促进儿童发起的自发游戏

为儿童发起互动提供下列区域，使他们与其他人进行口头交流、倾听并且协商：

◆安静地专注的区域。

◆随便跑及有组织的规则游戏的区域。

◆活跃的、专注的体育游戏的区域。

使用游戏性的语言、声音效果，模仿儿童发起的游戏主题的协商阶段。

退后一步观察儿童在同伴游戏的三个阶段的变化方向。

2.延长儿童的游戏时间

观察游戏过程的顺序。当儿童或游戏小组的游戏想法发生改变时，教师应该保持游戏区域之间关系的清晰。指导儿童使用想象出来的要素进行游戏，仿佛它们就是真的。

用下列手段拓展儿童发起的游戏主题与语言：

◆提开放性问题。

◆加强或者发挥游戏主题或想法。

当游戏小组太大，无法进行管理和交流想法的时候，将其分成更小的组，让儿童在不同的地点游戏。

3.鼓励儿童的想象力和创

造力

为进行想象性游戏的游戏场所提供自然材料：沙、水，可拆装的东西。为修剪整齐的天然草坪、花和植物保留自然区域。

同上。鼓励儿童穿与游戏相适宜的衣服。

4.指导并丰富儿童对自然的

好奇心和探究欲，使儿童

与自然相联系并获得关

于自然的知识

设立指定的自然区域，让儿童探索水、土、树叶和树等自然要素。让儿童建立和维护一个花园。

强调探索、实验、比较以及与以下做法进行对比：

◆提开放性问题。

◆写儿童在绘画、计算和信息收集方面的观察日记。

5.鼓励儿童合理的冒险

让儿童进行近距离观察。在复杂活动中，鼓励儿童进行小程度的尝试。

用可拆装的材料增加游戏的复杂性。可以使用以下东西：

◆进出游戏区域的路线。

◆地面上的游戏要素。

坡道和中转装置。

在儿童练习新技能时提供帮助，然后退后一步进行观察。和儿童一起制定安全的规则并张贴。确认规则。

示范什么是适当的打闹游戏。当危险即将发生的时候，进行干预以确保儿童的安全。