主讲人

李舒青

学习者

陆江宁

学习内容

聚焦用班对区或者级对区，一对一的教研、实施、呈现等形式对户外区域环境、器械进行优化呈现。

内容摘要：

第一，将自然元素引入户外游戏环境中，如：创设户外游戏环境注意保留原生的地形与地貌特征、原生生物与非生物环境等元素；通过本园种植园，引导幼儿在亲近自然过程中感知生命存在与变化的价值与意义。

第二，削弱环境的纯观赏性质，提升环境的可接近性和可体验性，如：将艺术课程与户外游戏环境相结合，允许幼儿对树木、石头、井盖等环境要素进行艺术表征，使幼儿在与环境的双向互动中获得身心各方面的发展。

第三，打破不同层次以及不同类型环境之间的区隔性，在它们之间建立起联系，保持户外游戏场地与社区、社会之间的开放性，使幼儿园户外游戏场地成为承载社会文化的“小世界”，同时也使社会成为幼儿活动的“大舞台”。

策略：

1. 以及组为单位对一个区进行改造。

2. 有效区分大操场区域的游戏界限及规则。

学习收获：

今天对户外场地的规划提出了新的规划方案，具体到环境的布置和器械的优化呈现。其中我对场地的创设有一些自己的看法：在活动中，我们需要

（一）创设形式多样可变的混龄户外运动区域

根据各年龄段幼儿的不同动作发展水平，因地制宜地设置蹦跳区、平衡区、走跑区、投掷区、球类区、攀登区、骑行区等，供各年龄段的幼儿自主选择、交流。

（二）提供丰富有趣的运动器械和材料，

结合混龄幼儿户外运动项目多样化的特点，我们因地制宜、就地取材，自制种类丰富的户外运动器械。

（三）树立榜样的力量，培养交往意识

我们观察发现，相对小年龄幼儿，大年龄幼儿在各方面的经验都成熟了许多，特别是在动作技能的发展方面，他们起到了很大的榜样作用，这很好地吸引了小年龄幼儿的目光，激发了他们的交往欲望。他们也渴望从大哥哥大姐姐那里获得相同的经验与发展，也是一种自我挑战的体现。