主讲人

李舒青

学习者

徐涵粟

学习内容

重新理解“玩味”定义及课题研究目标

内容摘要：

《指南》中指出“发育良好的身体、愉快的中者、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的要标志，也是其他领域学习与发展的基础”，幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分，教育部颁布实施的《幼儿园教育指导纲要》指出，“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。 “以大带小”活动是提供一种让幼儿与不同年龄、性别的幼儿共处、分享、交往的环境，让他们在活动中受同伴群体的影响作用，通过交往实践，累积交往经验，体验与人交往的乐趣。大年龄幼儿在“大带小”活动中体现出具有责任心、榜样、关爱与帮助、指挥领导和协同。小年龄幼儿则更多的体现出一种服从、模仿和得到关爱。

1.解读核心概念

“玩味”是指尊重幼儿天性、本性，能自由释放野性，让户外活动有趣、好玩，幼儿与户外亲密互动，散发童年的味道，具体指突破课程集体化教学，进一步将游戏贯穿始终，使其具有自由、愉悦及创造的特征。“户外混龄活动”：是幼儿园体育活动的重要组成部分，通过对户外区域进行划分，在不同的区域内设置多样化的体育器材，在一段时间内，让幼儿园的全体幼儿在户外区域自由活动，为不同年龄段的幼儿创建了互动和交流的平台。户外活动新样态：幼儿园内非室内活动所呈现出来的状态及有利于单纯的体育运动，将运动场、功能游戏、主题游戏区有机融入幼儿区域活动状态。

2.有关研究目标。

研究目标1可以更精准，梳理出幼儿在户外体育活动中应形成的核心品质和关键能力；梳理出教师在每日活动的前、中、后应承担的具体职责；梳理出幼儿发展性评价的节点和方式，形成“玩味”户外新样态大循环活动指南。

学习收获：

经过再次学习定位学习，让我更加深入理解了户外大循环中我们要做到的有哪些，不单单仅存于表面，有玩具能够供幼儿操作即可，而是要让单一的玩具变得有趣，每天重复玩单一的玩具，只会让幼儿厌倦，并且对幼儿的能力上没有相应的提高，我们要结合幼儿园的现状、场地、以及幼儿兴趣着手，让请幼儿感知游戏的魅力，让幼儿做游戏的主人。

在混龄中，也要让幼儿学会与他人的相处，如大带小、班级与班级之间的交往等，同样，在站点的老师要根据小、中、大三个年龄阶段设置，不同难度让幼儿进行选择和挑战，同时对能力较弱的幼儿给予及时的关怀，让幼儿乐于参与到活动中。

还可以结合园本特色课程及弘扬民族文化，跳皮筋、跳格子、踢毽子等活动这些耳熟能详的民间游戏，我们可以把民间游戏引进幼儿园，这样既增进了同伴与同伴之间的交流合作，有发展了幼儿的社会性交往，当然在选取民间游戏时，应该取其精华，去其糟粕。

总之，孩子就像是一颗具有强大生命力的种子，只要给他阳光雨露，他们都能够迸发出强大的生命力和创造力，给我们意想不到的惊喜！