主讲人

李舒青

学习者

陆江宁

学习内容

内容摘要：

《指南》中指出“发育良好的身体、愉快的中者、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的要标志，也是其他领域学习与发展的基础”，幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分，教育部颁布实施的《幼儿园教育指导纲要》指出，“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。 “以大带小”活动是提供一种让幼儿与不同年龄、性别的幼儿共处、分享、交往的环境，让他们在活动中受同伴群体的影响作用，通过交往实践，累积交往经验，体验与人交往的乐趣。大年龄幼儿在“大带小”活动中体现出具有责任心、榜样、关爱与帮助、指挥领导和协同。小年龄幼儿则更多的体现出一种服从、模仿和得到关爱。

1.解读核心概念

“玩味”是指尊重幼儿天性、本性，能自由释放野性，让户外活动有趣、好玩，幼儿与户外亲密互动，散发童年的味道，具体指突破课程集体化教学，进一步将游戏贯穿始终，使其具有自由、愉悦及创造的特征。“户外混龄活动”：是幼儿园体育活动的重要组成部分，通过对户外区域进行划分，在不同的区域内设置多样化的体育器材，在一段时间内，让幼儿园的全体幼儿在户外区域自由活动，为不同年龄段的幼儿创建了互动和交流的平台。户外活动新样态：幼儿园内非室内活动所呈现出来的状态及有利于单纯的体育运动，将运动场、功能游戏、主题游戏区有机融入幼儿区域活动状态。

2.有关研究目标。

研究目标1可以更精准，梳理出幼儿在户外体育活动中应形成的核心品质和关键能力；梳理出教师在每日活动的前、中、后应承担的具体职责；梳理出幼儿发展性评价的节点和方式，形成“玩味”户外新样态大循环活动指南。

学习收获：

我园这学期进行了动态教学，其中就包含了动态混龄教学活动。所谓混龄教育，就是指打破幼儿的年龄界限，让不同年龄的幼儿通过混合的组织方式，在一个近似家庭的生活环境中，象兄弟姐妹般地一起游戏、生活和学习。混龄教育对于我们老师的要求很高，因为在混合班中的宝贝年龄不一样，势必要求老师只能开展因材施教的方法，也就是说老师必须关注每个个体，用适合每个宝贝的不同方法进行教育，这包括年龄、兴趣、能力水平等特点。户外混龄活动可以给幼儿带来许多益处，比如：

（1）混龄教学活动能有效地促进幼儿学习的主动性　　

（2）混龄教学有效促进幼儿语言发展培养幼儿对语言的理解和表达能力，及具有良好的听、说习惯和语言交往兴趣是非常重要的。

（3）混龄教育活动有效促进幼儿思维的发展