《“玩味”户外活动新样态的实践研究》

2021-2022第一阶段

一、课题进展情况

我们一直在探索适合孩子成长发展的户外活动模式，旨在从园本出发，创设宽松愉悦的氛围，提供丰富多彩的操作材料，利用灵活多样的活动形式，满足幼儿发展的不同需要，充分彰显幼儿的个性，使原本就拥有不同特质的孩子们都能得到最适合其自身的发展。加之，我们幼儿园在小区内，面对的基本上都是小区的孩子，现在的单元房限制了孩子的活动的场地，家长基本都是厂子里的双职工，工作也忙，无暇经常带孩子进行户外活动，加之现在很多家长都是重视孩子的智力培养，而轻视孩子的身体锻炼。所以，作为孩子的另一任妈妈——幼儿园，我们除了改善家长的观念之外，更重要的便是保证孩子身体锻炼的时间，加强孩子身体锻炼的质量。纲要健康领域目标中提出：“幼儿喜欢体育运动，动作协调、灵活。”我们认为：玩的形式是非常好的运动方式，不但能增强孩子的体质，更重要的是孩子在兴趣中，在玩中对智力是一个很好的锻炼和提高。而且，玩本身就是保护孩子天性的一个最有力的方法。幼儿园户外活动是孩子锻炼身体的集中时间，让孩子怎样玩，怎样玩的健康，怎样玩的快乐等等问题，是我们需要去探究需要去探究的。

二、本阶段研究的目标、研究重点、具体内容

1.本阶段课题研究的目标

1.根据各年龄段幼儿特点，开展混龄户外活动。

2.丰富游戏内容和形式，来调动幼儿参与的兴趣。
　　3.调动教师组织和参与的积极性，保证户外活动的质量。
　　4.提高安全意识，在游戏中知道保护自己。
本阶段课题研究的重点

（1）研究创设户外大循环游戏的环境，提供层层推进的丰富的游戏材料，设计户外大循环游戏活动方案。

（2）探索户外大循环游戏中教师适度、适时的指导方法、原则，形成不断推进幼儿游戏水平的指导策略。

（3）组织多样化的户外大循环游戏，促进幼儿身心体魄各方面能力的发展，提升幼儿的游戏水平。

3.本阶段课题研究的具体内容

1.根据中大班幼儿的特点和实际发展情况，结合《纲要》和《指南》，制定幼儿的身体达标计划，并且定期检查训练情况。
　　2.组织教师挖掘生活中的材料资源，和发动家长用废品制作体育器械，同时幼儿园购买添置成品的体育器械。　　

3.户外活动以混龄活动的形式开展，给孩子留一定空间，去玩自己想玩的游戏，做自己想做的运动。在操场设置不同的活动区域，这样形式内容多样，加上丰富的体育器械，幼儿对户外活动会更加的感兴趣。
　　4.户外活动造成的安全系数相对较高，所以，在户外活动时要求班内所有教师必须随行，且分散站位，在游戏场地上，保证幼儿的安全，消除教师的顾虑。
　　5.在户外活动前加入热身，结束时进行放松，保证幼儿的身体不受拉伤、扭伤。游戏时告诉幼儿相关的安全注意事项，保证每一个孩子在活动时不受伤害。

三、本阶段研究方法、解决的问题、取得的成果

1. 本阶段研究方法

（1）文献研究法。通过对《纲要》的及一些相关资料的研究和参考，直接采用相关成果和总结制定新的成果。
　　（2）行动研究法。挖掘收集生活中的废旧资源，自制体育器械，并制定相关计划。
   （3）个案研究法：对每个班性格特征突出的孩子进行观察，通过户外体能游戏的开展，记录下孩子的体能发展的过程。

2.本阶段解决的问题

（1）场地的规划

 课题组充分挖掘并利用幼儿园户外场地，根据功能划分不同的区域，设置常态化的大循环户外活动区域。初步把幼儿园场地按照功能划分为运动区、表演区、角色区、种植区、写生区、涂鸦区、沙水区等。

（2）活动器械的整理

充分挖掘利用幼儿园现有的器械，挖掘其游戏功能，避免了之前班级教师选择器械的单一性。

（3）活动中的人员安排

课题组根据参与户外大循环幼儿的人数不断增加，及时调整并合理安排教师的定位站位，确保幼儿安全活动。通过教师定点、幼儿跑动的方式打破班级、年龄界限。

3.本阶段取得的成果

1.和谐的个性发展。混龄活动提高了幼儿的主动性，使幼儿在原有的水平上得到了提高，有效的促进了幼儿的发展

2.经验的提升。从幼儿的角度看，不同区域的户外混龄活动使幼儿的基本动作得到了发展，培养了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的品质。从教师角度看，指导教师不仅仅需要知道自己带的年龄层的幼儿动作的发展，而是要知道整个幼儿年龄段幼儿动作发展的实际水平，促进了教师的需要来不断的学习来适应工作的需要，同时在教师的随机指导能力的提高起到了推动的作用

3.提高了教师的教育能力。教师是幼儿活动的指导者，观察者，引导者，又是游戏的参与者和指导者，教师可以从每一次的混龄活动中获得经验和启发，不断的反思从而提高教学能力。同时户外混龄活动的开展对于教师和幼儿是一个相辅相成的过程

4.提高幼儿的交流能力，促进了幼儿语言能力的发展，大小不同的孩子在相处的过程中会使用不同的语气、词语、说话方式来丰富自己的语言

四、本阶段研究存在的不足，如何调整

1.沙池玩法单一，幼儿只是在挖沙子而已，配的沙画板没有作用

调整：沙池中增加礼物，给挖沙、塑性增加挑战性和趣味性，老师对沙画进行指导

2.大操场器械零散，没有幼儿合作的器械只有每人一份的小型单一器械

调整：条件充足的情况下配备大型、可以供多数幼儿合作游戏的器械

3.教师缺乏指导意识或者指导的目的不明确

调整：对教师提出要求，使每一个教师成为一个细心的观察者，要发展成幼儿游戏全程精细型探索者和深度型观察者。