本阶段研究目标

1．创设可操作性、开放、共享的游戏环境，依据不同年龄幼儿的差异，投放多层次的游戏材料，使每个幼儿都能在适宜的游戏环境中，在不同年龄同伴的交往中，更好地互相学习并吸收同伴的经验，获得全方面的发展。

2．以户外活动为主线，架构起促进幼儿发展的户外活动案例。

3．通过实践来验证活动的组织、开展方式在本园的可行性。

4．开展户外混龄的基础过程和过程中教师的观察与指导的方法。

研究方法

1．行动研究法：教师在组织户外活动的实践中边研究边修正，观察和收集材料，了解幼儿的表现，不断调整教师的组织指导策略，以实践——研究——调整——实践的方式，构建出一套户外活动案例集。

2．研究法：课题组成员观察发现问题，每天的户外循环活动课题组的组员都在整场巡察，及时发现问题并记录，汇总到组长处，定期集合开会研讨解决问题的方法。

3．区域教师观察记录：对自己负责的区域发生的一些问题或者材料的替换、增加进行及时的记录汇总到级组组长处，由组长统一反馈给课题组，课题组负责解决问题。

4.材料分析法：对大操场区域材料进行分析，将问题抛给所有老师，集思广益收集材料，课题组进行讨论、筛选、投放。

5.共同讨论：对于棘手的问题，分级部进行小教研活动，大家一起查阅资料，寻找解决的办法，在实施在户外循环中。

月份

研究工作

研究目标

9月

1.制定本学期工作计划。

2.课题组成员进行相关理论学习、培训。

3.开展一次现场教研活动，进行户外场地规划。（课题组组成员）

4.将幼儿园区域划分进行细化从最初的六大区域细分为十四个区域。

4.利用家长资源收集材料增加户外区域材料，使户外区域逐渐丰富起来。

5.指导大班老师区域观察和记录。

1.明确本学期课题研究方向。

2.探讨课题的内容和具体实施方案并在实施中进行调整，逐步完善。

3.大班幼儿先参与活动熟悉场地

10月

1.级组教研，收集9月观察记录。开展一次现场教研活动，进行户外区域材料的添加。（课题组成员）

2.开展园本教研理论学习沙龙《幼儿园课程游戏化“六个支架”》。

3.课题组成员探讨户外活动中的收归问题，并将收归要求和音乐让幼儿熟悉，为展开户外循环做准备。

4.课题开始，前期将大班幼儿投放在大操场的九个区域中，课题组成员观察记录。

5.中小班定点户外。

1.将计划运用到实践中，通过实践队计划进行调整。

2.通过“六个支架”的解读，对课程游戏化有更深入的了解。

3.做好充足的前期准备，为户外大循环打下基础。

4.开始大循环，并写好记录观察，进行调整。

11月

1. 根据大班幼儿熟悉户外区域的进度加入中班课题组成员的班级，展开初步的中大班户外混龄大循环。

2. 了解区域老师在循环中遇到的问题，并及时解决，课题组成员记录循环中发现的幼儿及教师的问题，进行教研解答区域老师遇到的问题，给出建议并及时调整。

3. 大中班年级组所有班级全部加入户外大循环中，并观察指导区域老师遇到的问题，及时解决，并且每日填写观察记录。

4.课题中期总结，发现不足，进行调整。

1.对目前户外活动现状加以分析、研究。

2.及时发现问题，利用教研时间探讨，解决问题，让不同年龄的幼儿体验到合作、交往的乐趣。

3.根据区域教师的观察记录，进行讨论和指导。

4.发现研究问题，提出下一阶段的研究问题。

12月

1. 暂停大中班户外，让小班幼儿熟悉场地，了解户外循环的基本玩法。

2.在小班幼儿熟悉户外循环的基础上投放大班和中班部分班级，初步实现大中小三个年龄段混龄户外循环。

3.及时总结大中小三个年龄段混龄遇到的问题，并进行调整。

4.将大中小所有班级投放到户外十四个区域，从而实现大中小混龄户外，区域教师及时进行观察和记录，课题组成员对户外循环中遇到的问题及时总结和跟进，并及时进行调整。

5.整合所有教师的智慧对户外大操场区域材料进行添置丰富。

1.根据小班幼儿年龄特点，进行户外循环场地熟悉，初步激发小班幼儿的自主游玩意识。

2.大中班部分班级和小班幼儿一起户外，初步实现混龄户外的目标。

3.引导教师写好观察记录，进行探讨指导方法、指导原则和指导策略，形成不断推进幼儿活动水平的指导策略。

4.提高理论知识的掌握，用先进理论指导实践。

5.利用教师资源对户外区域材料进行丰富。

1月

1.整理本学期的课题活动轨迹。

2.完成课题总结。

3.制定下学期户外循环研究计划表。

总结实施过程中的经验和问题，为后续进行有效的研究提供方向。