本阶段研究目标

1.创设适合户外大循环游戏的环境。

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中，健康领域的精神和幼儿的兴趣、需要，设计户外游戏的活动方案，创设可操作性、开放、共享的游戏环境，依据不同年龄幼儿的差异，投放多层次的游戏材料，使每个幼儿都能在适宜的游戏环境中，在不同年龄同伴的交往中，更好地互相学习并吸收同伴的经验，获得全方面的发展。

2. 开发促进幼儿发展的户外大循环游戏活动案例。

以户外大循环游戏为主线，架构起促进幼儿各项能力发展的游戏活动案例。

3. 实施促进幼儿发展的游戏活动。

通过实践来验证游戏的组织、开展方式在本园的可行性。

4.开展游戏过程中教师的观察与指导的方法。

研究方法

1.行动研究法：教师在组织户外游戏活动的实践中边研究边修正，观察和收集材料，了解幼儿的表现，不断调整教师的组织指导策略。行动研究法是本课题的主要方法，我们每天的活动都离不开游戏，通过老师组织开展户外游戏活动，在活动中关注幼儿的发展，以实践——研究——调整——实践的方式，构建出一套户外游戏案例集。

2.个案研究法：对每个班性格特征突出的孩子进行观察，通过户外体能游戏的开展，记录下孩子的体能发展的过程。

月份

研究工作

研究目标

9月

1.制定本学期工作计划。

2.课题组成员进行相关理论学习、培训。

3.开展一次现场教研活动，进行户外场地规划。（小组成员）

4.制定幼儿园户外大循环活动计划表，在设置区域时，考虑各区域之间活动性质的合理搭配，在此基础上设置常态化的大循环活动区域，每个区域规划出难度不同的玩法，以适应不同能力幼儿的发展。

1.明确本学期课题研究方向。

2.探讨教研活动的内容。

3.初步把幼儿园场地按照功能划分为运动区、表演区、角色区、种植区、写生区、涂鸦区、沙水区等。

10月

1.级组教研，收集9月观察记录。开展一次现场教研活动，进行户外区域材料的添加。（小组成员）

2.开展园本教研理论学习沙龙《幼儿园课程游戏化“六个支架”》。

3.大班开始部分区域大循环，组员进行观察记录。

4.对区域教师进行指导。

1.将计划运用到实践中，通过实践队计划进行调整。

2.通过“六个支架”的解读，对课程游戏化有更深入的了解。

3.根据幼儿的年龄发展特点和身心发展水平，制定符合幼儿最近发展区的活动形式。

4.合理安排人员的定位站位，确保幼儿安全活动，通过教师定点、幼儿跑动的方式打破班级、年龄界限。

11月

1.中大班幼儿混龄户外大循环。

2.课题中期汇报。

3.记录循环中的问题。

4.增加户外区域材料

1.对目前户外活动现状加以分析、研究。

2.发现研究问题，提出下一阶段的研究问题。3.充分挖掘利用幼儿园现有的器械，挖掘其游戏功能，发掘具有层次性、多用性、可代替性、可变性以及趣味性的幼儿活动器械。

12月

1.开展本月的园本教研活动。（小组成员）

2.自制体育器材展示。

3.区域材料的添置丰富。

1.激发不同小组教师的教研热情，开展全园性快乐教研。

2.提高理论知识的掌握，用先进理论指导实践。

1月

1.整理本学期的课题活动记录。

2.完成课题总结。

总结实施过程中的经验和问题，为后续进行有效的研究提供方向。