边吃边玩一一解决生活经验与行为规范的冲突案例： 在混龄小社会游戏时， 在小银行附近我看到小朱和小侯手里拿着 串串烧的东西走过来取钱，我走上前去问他：“你这个烧烤是从哪里买的？”小朱指了指另一边的串烧店说：“在那边买的。

我说： “那里不是有坐的地方，为什么不吃好了再出来玩啊？小朱说：“我妈妈 带我吃烧烤的时候也可以带出来吃的，一边吃一边玩。

我说：“可是 这里有好多的小朋友，你拿着棒子很危险的，会碰到其他小朋友的。

 然后小朱拉着小侯脸上表现出不愉快地走到烧烤店把东西放好，之后两个人都到其他的地方玩了。

分享活动的时候我请小朱和小侯把当时的情景表演出来，和小朋友们一起分享交流这样的行为是否可以出现 在游戏中， 幼儿说：“自己平时也有这个边吃边玩的习惯。

我问： “那你平时大人会让你拿着细细的小棍走在路上嘛？”幼儿说：“不会。

我说： “为什么不可以？”幼儿说：“这样小棍容易戳到自己，弄伤自 己的。

经过这样的讨论幼儿开始认识到拿着小棍游戏会有危险。

分析：幼儿在游戏中反应着各种各样的社会经验， 在案例中当我直接介 入到游戏中告之不可以拿着烧烤走来走去， 幼儿反驳我在生活中大人 同意自己边吃边玩， 这个就体现了幼儿对现实中行为规则的认知受到 限制，幼儿被介入后感到不愉快，并不是很理解教师的意图，于是我 把这个矛盾带入到分享交流中，引起幼儿们的关注，把问题的探讨和 幼儿的原有经验想结合，从而提升幼儿的认知，这种交流讨论应该是 一种提高幼儿对经验认知的有效方法， 既能解决个别幼儿在游戏中出 现的错误观点，又有助于其他幼儿的经验积累。