一、观察区域：表演区

二、场景记录：

1.场景一：户外大循环刚开始实施，先参与的班级只有大班孩子，表演区提供的材料是石头小灶台和锅碗、帐篷，还有一个装饰了背景的舞台。户外活动开始了，有几个孩子跑过来，看一看然后又走了。表演区没有孩子在参与游戏。

2.场景二：中班孩子们加入进来后，有几个孩子在灶台旁忙活着，玩一会儿也离开了。表演区冷冷清清偶尔有几个孩子。

3.场景三：表演区增添了少量服装和乐器。有孩子过来穿表演的服装，然后跑到了别的区域，有孩子在帐篷里没有节奏的玩着乐器。

4.场景四：表演区增添了音响和话筒还有观众坐的小板凳。负责的老师拿着话筒开始吆喝“谁要来表演节目啊，表演区重新开张啦”，喊着喊着就有几个大班的小女生跑过去了，老师给她们点歌曲，孩子们开始演唱舞蹈，吸引了很多小观众过来观看。

5.场景五：户外活动时间到了，表演区满满的小演员和观众，孩子们争先恐后的上台表演，小班孩子加入进来后，小灶台那边也有很多的小班孩子在做饭烧菜。人多的时候，负责的老师会引导一部分孩子去别的区域参与游戏。

三、案例分析

表演区从一开始的冷冷清清到最后需要老师协调部分孩子去别的区域玩。这一变化正是老师们努力的结果，在开始发现孩子们没有兴趣时，就开始发现问题，不断的增添材料，也选择了更为活泼又感染力的老师去负责这个区，在老师们共同的努力下，开设了一个孩子们都很喜欢的户外游戏活动。

四、案例反思

在整个户外大循环活动中，老师们要积极参与到活动中，注意观察发现问题，及时反馈及时寻找解决问题的办法，这样才能创设出孩子们感兴趣的户外活动。