华润幼儿园大班户外活动大循环方案

2021.12.6

活动背景：

     幼儿期是身体发育最快的时期，而运动则成为他们锻炼身体的客观需要，以实现其身体发育和运动能力发展的平衡。从心理发展的角度看，运动则是幼儿探索客体环境的最有效手段，他们不仅需要通过运动来感知世界，而且需要通过运动来积累经验，从而为他们的心理发展打下基础。因此，不论从新《纲要》提出的幼儿园任务，即对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育中，还是从幼儿一日活动内容时间安排中，都将户外体育活动放在了幼儿园教育活动的重要位置。根据新《纲要》提出的“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应力”的精神要求，教师要努力挖掘户外体育活动的教育价值，创新体育活动形式――户外体育大循环活动。户外体育活动是幼儿园一日活动的重要环节，也是实现健康教育的重要形式。我们探索幼儿课间锻炼的方式就是利用有限的场地开展户外体育大循环活动，发展幼儿的身心健康。在户外环境的整合中，我们充分利用幼儿园现有资源，如园林式的绿化、较大面积的户外种植园地、足球特色学校等，尽可能在运动、观察、种植、探索等多种活动中，激发幼儿的学习能力，促进幼儿的体能有效发展。

实施时间：

2022年 2月中旬

实施对象：

大班幼儿

实施过程：

    1、与园体育课程资源小组组长陆江宁老师及园本课题组成员共同商议。剖析目前户外活动的形式、材料的运用、幼儿的发展等方面，结合前期对幼儿户外活动的跟踪观察，有理有据进行调整。

2、结合幼儿园的体育器械以及场地重新划分区域，并购买适宜幼儿大肌肉发展的体育器械。

3、带领园内男教师、环创组、课题组成员将幼儿园体育器械进行重新整规与划分。

活动场地规划：充分挖掘并利用幼儿园户外场地，根据功能划分不同的区域，设置常态化的大循环户外活动区域。初步把幼儿园场地按照功能划分为沙池（小）玩水区，玩沙区，音乐区，野战区，表演区，种植区，玩色区＋迷宫区，风车滑梯，建构区，投掷区，写生区，大滑梯等。在设置区域时，应考虑到不同年龄段幼儿的发展水平，区域里面难易程度的递增，因此每个区域规划出难度不同的玩法，以适应不同能力幼儿的发展。

现有器械的摆放：玩水区，玩沙区，音乐区的材料可以摆放在一起，放在大滑梯的后面，野战区和表演区的材料可以放在风车滑梯下，种植区和玩色区＋迷宫区的材料放在箱子里存放在紫藤林下，运动区，投掷区材料还是放目前器械存放的地方，建构区材料则需要箱子来存放，存放箱子的地方可设置在电箱附近（如下图红色圆形区域），但是要考虑下雨天，可搭建一个遮雨的棚子。

大循环中教师要注意正确引导：大循环活动时场地比较分散，分为投掷区、玩水区、表演区、野战区等很多区域，且每个区域的玩具、材料、场地都是不一样的。幼儿参与体育活动的乐趣在于他的亲身体验和尝试，因此，教师必须引导幼儿参与幼儿参与体育活动全部过程，让幼儿参与设计活动计划，让幼儿自主选择玩什么，怎么玩。根据幼儿的个体差异，满足幼儿的个性化需求，选择适宜的运动项目，激发幼儿的运动兴趣，让幼儿喜欢运动。对于胆小、不爱动的孩子，教师要进行适当的指导和帮助，增强幼儿战胜困难的自信心。

4、实施初阶段

——大班拟定在前操场以及跑道进行尝试。小中班按照原有的户外模式进行，预计班班互动。

实施过程中，教研室、课题组相关人员进行跟踪观察，并进行调整。

观察要点（初期）：幼儿的安全、幼儿的参与情况、教师的指导行为、幼儿活动中的生活护理等。

观察人员：陆江宁、金燕、吴家昊、姜莲、蒋丹琴、史秋萍、杨佳、李舒青、张宸彬

实施周期：1周

实施策略：为幼儿准备胸牌（手环），该区域老师记录各班在其区域活动的人数。

          多鼓励幼儿到各个区域尝试活动。

          幼儿园各区域责任到人，按照活动的难易进行分配，老师在活动中关注每一个来该区域的幼儿，并进行适宜的指导。

附各区域幼儿参与统计